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第1章 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展綜述

1.1 學(xué)前教育行業(yè)概述

1.1.1 行業(yè)定義與范圍界定

1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容

1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì)

1.1.4 學(xué)前教育發(fā)展階段

1.1.5 學(xué)前教育發(fā)展意義

1.2 學(xué)前教育理念分析

1.2.1 蒙臺(tái)梭利教育

1.2.2 多元智能教育

1.2.3 感覺(jué)統(tǒng)合教育

1.2.4 奧爾夫音樂(lè)教育

1.2.5 親子教育

第2章 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析

2.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2.1.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)總體情況

2.1.2 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)

2.1.3 國(guó)際學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入情況

2.1.4 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略

2.1.5 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示

2.2 世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析

2.2.1 美國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析

（1）美國(guó)學(xué)前教育制度概況

（2）美國(guó)學(xué)前教育教學(xué)形式

（3）美國(guó)學(xué)前教育立法保障

（4）美國(guó)學(xué)前教育投資主體

（5）美國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置

（6）美國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)

2.2.2 法國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析

（1）法國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況

（2）法國(guó)學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況

（3）法國(guó)幼兒園職能及課程設(shè)置

（4）法國(guó)幼兒教師定位與培訓(xùn)

（5）法國(guó)學(xué)前教育法律保障

（6）法國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)

2.2.3 德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析

（1）德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況

（2）德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)

（3）德國(guó)學(xué)前教育立法保障

（4）德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式

（5）德國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置

（6）德國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)

2.2.4 日本學(xué)前教育發(fā)展分析

（1）日本學(xué)前教育發(fā)展概況

（2）日本學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)

（3）日本學(xué)前教育形式

（4）日本幼兒園學(xué)制

（5）日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備

（6）日本幼小銜接經(jīng)驗(yàn)

2.2.5 新西蘭學(xué)前教育發(fā)展分析

（1）新西蘭學(xué)前教育發(fā)展概況

（2）新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo)

（3）新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式

（4）新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置

（5）新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn)

（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗(yàn)

2.2.6 澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展分析

（1）澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展概況

（2）澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)

（3）澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式

（4）澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置

（5）澳大利亞幼兒教育質(zhì)量保障體系

（6）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗(yàn)

第3章 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

3.1 行業(yè)政策環(huán)境分析

3.1.1 行業(yè)管理體制

3.1.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

3.1.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)

3.1.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢(shì)

3.2 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

3.2.1 中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況

3.2.2 中國(guó)CPI波動(dòng)情況

3.2.3 居民人均收入增長(zhǎng)分析

3.2.4 中國(guó)恩格爾系數(shù)分析

3.2.5 中國(guó)城市化進(jìn)程

3.3 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析

3.3.1 人口規(guī)模分析

3.3.2 人口年齡結(jié)構(gòu)

3.3.3 人口出生率

3.3.4 人口學(xué)歷結(jié)構(gòu)

3.3.5 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

3.3.6 國(guó)民教育支出水平

第4章 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析

4.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

4.1.1 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況

4.1.2 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素

4.1.3 學(xué)前教育辦學(xué)模式分析

4.1.4 學(xué)前教育發(fā)展中外對(duì)比

4.2 中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模分析

4.2.1 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量情況

4.2.2 幼兒園在園人數(shù)情況

4.2.3 學(xué)前教育入學(xué)率

4.2.4 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù)

4.3 學(xué)前教育師資力量分析

4.3.1 學(xué)前教育師資規(guī)?，F(xiàn)狀

4.3.2 學(xué)前教育師資城鄉(xiāng)分布

4.3.3 學(xué)前教育師資性別結(jié)構(gòu)

4.3.4 學(xué)前教育師資學(xué)歷層次

4.3.5 學(xué)前教育師資專(zhuān)業(yè)化程度

4.4 中國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)條件狀況

4.4.1 學(xué)校占地面積

4.4.2 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況

4.4.3 學(xué)前教育資產(chǎn)情況

第5章 早教及幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查

5.1 早教機(jī)構(gòu)市場(chǎng)分析

5.2 早教機(jī)構(gòu)市場(chǎng)信譽(yù)度狀況

5.2.1 早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況

5.2.2 早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素

5.3 幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)信譽(yù)度狀況

5.3.1 幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展分析

5.3.2 幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素

5.4 早期教育的消費(fèi)行為偏好

5.5 選擇早教及幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素

第6章 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式及管理分析

6.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)主要經(jīng)營(yíng)模式

6.1.1 連鎖加盟模式

6.1.2 幼兒園與親子園兼營(yíng)模式

6.1.3 嬰幼兒社區(qū)保健早教中心模式

6.1.4 三種經(jīng)營(yíng)模式比較分析

（1）從開(kāi)辦主體看

（2）從贏利模式看

（3）從服務(wù)特點(diǎn)看

6.2 學(xué)前教育行業(yè)盈利模式分析

6.2.1 行業(yè)盈利因素分析

6.2.2 行業(yè)盈利來(lái)源分析

6.3 學(xué)前教育行業(yè)投資模式分析

6.3.1 投資特性分析

6.3.2 投資風(fēng)險(xiǎn)分析

6.3.3 投資模式分析

6.4 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理分析

6.4.1 管理模式的創(chuàng)建

6.4.2 辦園特色的定位

6.4.3 特色園文化的創(chuàng)建

6.4.4 特色發(fā)展的注意問(wèn)題

6.5 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)策略分析

6.5.1 營(yíng)銷(xiāo)策略的市場(chǎng)導(dǎo)向

6.5.2 教師群體的營(yíng)銷(xiāo)策略

6.5.3 自我展示的營(yíng)銷(xiāo)策略

6.5.4 承諾營(yíng)銷(xiāo)策略

6.5.5 體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)策略

6.5.6 個(gè)性化服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)策略

第7章 中國(guó)學(xué)前教育細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展分析

7.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析

7.1.1 學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

7.1.2 學(xué)前教育行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展概況

7.2 公辦學(xué)前教育發(fā)展分析

7.2.1 公辦學(xué)前教育發(fā)展情況

7.2.2 公辦學(xué)前教育規(guī)模分析

7.2.3 社會(huì)對(duì)于公辦學(xué)前教育的看法

7.2.4 公辦學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境

7.2.5 公辦學(xué)前教育主要類(lèi)型

7.2.6 公辦學(xué)前教育未來(lái)趨勢(shì)

7.3 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展分析

7.3.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展概況

7.3.2 民辦學(xué)前教育在學(xué)前教育中的地位

7.3.3 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析

7.3.4 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模

7.3.5 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展瓶頸

7.3.6 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展策略

第8章 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析

8.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力分析

8.1.1 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力概述

8.1.2 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

8.1.3 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變性

8.1.4 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建

8.2 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析

8.2.1 學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)的形式

8.2.2 學(xué)前教育市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀

8.2.3 文化差異對(duì)學(xué)前教育影響分析

8.3 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)發(fā)展分析

第9章 學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展分析

9.1 我國(guó)重點(diǎn)區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費(fèi)收支分析

9.1.1 幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出分析

9.1.2 幼兒教育經(jīng)費(fèi)收入分析

9.2 北京市學(xué)前教育發(fā)展分析

9.2.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素

9.2.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支

9.2.3 北京市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

9.2.4 北京市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局

9.2.5 北京市幼兒園收費(fèi)情況

9.2.6 北京市幼兒園缺口預(yù)計(jì)

9.2.7 北京市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃

9.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展分析

9.3.1 上海市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素

9.3.2 上海市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支

9.3.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

9.3.4 上海市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局

9.3.5 上海市學(xué)前教育發(fā)展模式

9.3.6 上海市幼兒園收費(fèi)情況

9.3.7 上海市幼兒園缺口預(yù)計(jì)

9.3.8 上海市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃

9.4 廣東省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.4.1 廣東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素

9.4.2 廣東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支

9.4.3 廣東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

9.4.4 廣東省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局

9.4.5 廣東省幼兒園收費(fèi)情況

9.4.6 廣東省幼兒園缺口預(yù)計(jì)

9.4.7 廣東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃

9.5 浙江省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.5.1 浙江省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素

9.5.2 浙江省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支

9.5.3 浙江省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

9.5.4 浙江省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局

9.5.5 浙江省幼兒園收費(fèi)情況

9.5.6 浙江省幼兒園缺口預(yù)計(jì)

9.5.7 浙江省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃

9.6 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.6.1 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素

9.6.2 江蘇省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支

9.6.3 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

9.6.4 江蘇省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局

9.6.5 江蘇省幼兒園收費(fèi)情況

9.6.6 江蘇省幼兒園缺口預(yù)計(jì)

9.6.7 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃

9.7 其他地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展分析

9.7.1 福建省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.7.2 山東省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.7.3 四川省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.7.4 云南省學(xué)前教育發(fā)展分析

9.7.5 湖北省學(xué)前教育發(fā)展分析

第10章 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析

10.1 重點(diǎn)企業(yè)一

10.1.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.1.2 企業(yè)課程體系分析

10.1.3 企業(yè)師資力量分析

10.1.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.1.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.1.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.1.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.2 重點(diǎn)企業(yè)二

10.2.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.2.2 企業(yè)課程體系分析

10.2.3 企業(yè)師資力量分析

10.2.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.2.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.2.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.2.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.3 重點(diǎn)企業(yè)三

10.3.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.3.2 企業(yè)課程體系分析

10.3.3 企業(yè)師資力量分析

10.3.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.3.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.3.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.3.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.4 重點(diǎn)企業(yè)四

10.4.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.4.2 企業(yè)課程體系分析

10.4.3 企業(yè)師資力量分析

10.4.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.4.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.4.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.4.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.5 重點(diǎn)企業(yè)五

10.5.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.5.2 企業(yè)課程體系分析

10.5.3 企業(yè)師資力量分析

10.5.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.5.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.5.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.5.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.6 重點(diǎn)企業(yè)六

10.6.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.6.2 企業(yè)課程體系分析

10.6.3 企業(yè)師資力量分析

10.6.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.6.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.6.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.6.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.7 重點(diǎn)企業(yè)七

10.7.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.7.2 企業(yè)課程體系分析

10.7.3 企業(yè)師資力量分析

10.7.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.7.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.7.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.7.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.8 重點(diǎn)企業(yè)八

10.8.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.8.2 企業(yè)課程體系分析

10.8.3 企業(yè)師資力量分析

10.8.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.8.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.8.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.8.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.9 重點(diǎn)企業(yè)九

10.9.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.9.2 企業(yè)課程體系分析

10.9.3 企業(yè)師資力量分析

10.9.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.9.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.9.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.9.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

10.10 重點(diǎn)企業(yè)十

10.10.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析

10.10.2 企業(yè)課程體系分析

10.10.3 企業(yè)師資力量分析

10.10.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局

10.10.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析

10.10.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析

10.10.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析

第11章 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的沖擊與突圍策略

11.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來(lái)的變革

11.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長(zhǎng)迅猛

11.1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)

11.1.3 互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來(lái)的價(jià)值分析

11.2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的沖擊分析

11.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的沖擊

11.2.2 在線教育帶來(lái)的沖擊

11.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下學(xué)前教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略

11.3.1 加快教育信息化進(jìn)程

11.3.2 線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式

第12章 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)

12.1 中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展前景展望

12.1.1學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?/p>

12.1.2 學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展方向

12.2 中國(guó)學(xué)前教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展前景展望

12.2.1 公辦學(xué)前教育發(fā)展前景

12.2.2 私立學(xué)前教育發(fā)展前景

12.2.3 中外合資學(xué)前教育發(fā)展前景

12.3 影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的關(guān)鍵趨勢(shì)

12.3.1 市場(chǎng)整合成長(zhǎng)趨勢(shì)

12.3.2 需求變化趨勢(shì)及新的商業(yè)機(jī)遇預(yù)測(cè)

12.3.3 企業(yè)區(qū)域市場(chǎng)拓展的趨勢(shì)

12.4 中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展對(duì)策與建議

圖表目錄：

圖表1：2010-2017年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

圖表2：2010-2017年我國(guó)財(cái)政收入變化趨勢(shì)

圖表3：2010-2016年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入情況

圖表4：2010-2017年中國(guó)農(nóng)村居民人均純收入情況

圖表5：2010-2017年中國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入情況

圖表6：2010-2017年中國(guó)城鎮(zhèn)化率水平

圖表7：2010-2017年中國(guó)人口規(guī)模變化情況

圖表8：2010-2017年我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)情況

圖表9：2010-2017年中國(guó)人口出生率

圖表10：2017年我國(guó)學(xué)校數(shù)量情況

圖表11：2017我國(guó)教職工數(shù)量情況

圖表12：2017年我國(guó)專(zhuān)任教師數(shù)量情況

圖表13：2017年中國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)情況

圖表14：2017年我國(guó)民辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況

圖表15：2010-2017年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)

圖表16：2010-2017年我國(guó)學(xué)前教育學(xué)校數(shù)

圖表17：2010-2017年我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)和教師總數(shù)

圖表18：2010-2017年我國(guó)幼兒園在園人數(shù)

圖表19：2010-2017年我國(guó)學(xué)前教育入學(xué)率

圖表20：我國(guó)學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布

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